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多元文化下民族院校爱国主义教育的现状及途径探讨职称论文代写

博今文化 / 2019-09-22

  多元文化是多种文化相碰撞、相融汇的产物, 其产生和发展的前提是各个国家及各民族对各种文化的认同和接受。多元文化具有双重性, 既能为大学生爱国主教育提供丰富资源, 也对爱国主义教育提出了巨大挑战。当前, 深入推进民族院校爱国主义教育工作, 引导当代大学生为实现中华民族伟大复兴梦而不懈奋斗, 使他们自觉将国家富强和民族振兴作为自己的人生理想。在多元文化视阈下, 深入开展民族院校爱国主义教育, 有助于引导学生树立国家利益观念, 有助于促进当代大学生的全面发展, 使他们成长为现代化建设的有用之才。

  例如, 在端午节期间, 可组织学生开展"包粽子·忆屈原·思国情"的主题教育活动, 向学生讲述端午节的由来, 让学生朗诵屈原的作品, 讲述包括屈原在内的众多英雄人物的爱国故事, 让学生感受屈原的崇高人格与爱国热忱, 使他们从英雄人物故事中获得启发。在清明节, 可组织学生走进陵园, 进行祭扫、献花等活动, 让学生讲授革命先烈的英雄事迹;或参观革命烈士纪念馆, 让学生了解革命者的人生经历和不凡事迹, 引导学生弘扬历史人物的爱国精神, 深化其爱国意识;在劳动节, 可组织学生走出校门, 来到田间地头, 进行锄草、浇水等农事劳动, 让人们感受劳动人民的艰辛与不易, 使他们认识到国家的繁荣发展离不开千千万万劳动人民的共同付出;在中秋节, 可组织以"吃月饼·话团圆"为主题的教育活动, 让学生搜集与赏月、团圆有关的诗词、歌曲, 引导他们领悟亲人团圆的浓浓温情, 也让他们感受各民族团结统一的和谐氛围, 激发其热爱国家、热爱社会主义、追求团结的强烈情感, 增强其民族自信心和认同感, 使他们形成为民族和国家繁荣发展而贡献力量的自觉追求。

  [5]叶宗波。文化自觉:多元文化背景下增强高校思想政治教育实效性的新向度[J].学校党建与思想教育, 2011 (23) .

  社会实践活动是青年学生拓宽眼界、提升能力的重要方式, 是民族院校爱国主义教育的有效手段。要引导民族院校学生在社会实践活动中领悟爱国精神, 促进其成长成才。民族院校可组织学生参观革命圣地、爱国主义教育示范基地, 使他们在真实而庄重的环境中产生爱国热情, 接受爱国主义教育的深刻洗礼;或针对大学生创业等热点问题,发表论文多少钱, 组织学生开展调研, 了解学生群体中的优秀事迹, 发挥其示范作用;或为学生提供到边远地区支教的机会, 让他们了解落后地区的艰苦生活, 激发其为国家奉献的精神;或让学生到工厂实习, 利用所学知识解决生产一线出现的问题, 促进他们对专业知识的深度掌握。无论是参观革命圣地, 还是开展调研活动, 抑或是参加服务活动, 都是民族院校开展爱国主义教育的实施方式。在社会实践活动中, 学生能对国家发展和社会现状获得真切感受, 奉献自我, 塑造优良品格。

  民族院校爱国主义教育是在特定环境下进行的教育行为。打造优良的教育环境, 充分发挥环境的熏陶作用, 特别是文化环境的价值, 对于民族院校爱国主义教育意义深远。当前, 东方文化与西方文化共存, 传统文化与现代文化交融, 主流文化与非主流文化相碰撞, 大众文化与精英文化共同发展, 呈现出文化繁荣发展的景象, 文化多元化趋势更加鲜明。在全球化发展潮流中, 多元文化对民族院校爱国主义教育的影响不断增大, 多元文化已经成为民族院校爱国主义教育的文化环境, 把握多元文化的价值, 依托多元文化开展民族院校爱国主义教育工作是思想政治教育的应有之义。

  [1]王秀敏。论新时期大学生爱国主义教育的科学内涵及实践策略[J].继续教育研究, 2017 (12) .

  志愿服务是社会文明程度的具体体现, 是人们自愿贡献自己的时间、知识和技术, 为特定对象提供劳动和服务, 而不以获得物质报酬为目的。志愿服务活动主体所具备的不求回报、无私奉献的可贵精神, 恰恰与爱国精神高度契合。对于民族院校学生而言, 可不断提升自我获取志愿服务的机会, 在服务体育赛事的过程中感受大国气魄;也可参与社区服务活动, 为普通民众提供法律咨询、健康指导等服务, 以凸显自身价值。志愿服务活动的开展, 有助于学生更加深刻地认识自己的责任与担当, 使他们自觉为国家发展贡献一己之力。志愿服务活动既是民族院校实施爱国主义教育的手段, 也是青年大学生个人价值的实现方式。[6]在物质利益深受关注的社会背景下, 民族院校应为学生参加志愿服务活动提供平台和支持, 使他们成长为懂得奉献、热爱社会的高素质人才。

多元文化下民族院校爱国主义教育的现状及途径探讨 发布时间:2019-07-09

  摘要:多元文化视阈下民族院校爱国主义教育的现状体现为:信息化与全球化消解着民族院校学生的国家政治认同意识, 西方思想文化冲击着民族院校学生的价值观念与行为方式, 多元文化引发了民族院校学生对国家民族历史与文化的疏离。因此, 必须加强民族院校学生的爱国主义教育, 其基本路径是:依托民族特色文化开展民族院校爱国主义教育, 利用我国传统节日丰富民族院校爱国主义教育资源, 以参与社会实践与志愿服务活动实施民族院校爱国主义教育。

  现阶段, 在一些民族院校中, 课堂教学通常以民族为单位开展, 如中央民族大学生通过设立民族预科班培养硕士人才, 这便于向学生传授本民族的文学、哲学知识和科学技术, 将民族文化融入教学中, 增强其民族认同感和自豪感。例如, 彝族人擅长歌舞, 其先民创造了葫芦笙、马布、巴乌等颇具民族特色的乐器, 将这些文化融入教学活动, 使民族院校学生在深刻认同本民族文化的基础上形成强烈的国家认同观念,研究生论文发表, 进而实现民族认同与国家认同的高度统一;也可将少数民族的英雄人物融入教学活动, 介绍各民族历史中出现的英雄事迹, 如抗日战争中回族英雄马本斋, 率领众将士浴血奋战, 最终为保家卫国而牺牲。这都是民族院校爱国主义教育的宝贵资源, 将这些素材融入教学中, 有助于让学生更深刻地了解本民族的发展历程, 让他们认识到民族进步与国家发展间的必然联系。用事实、典型说话, 灵活采用课堂讨论、观看纪录片等教学方式, 将传统文化贯穿于教学活动的各个环节, 能增强学生对教育内容的亲切感和认同感, 也有助于发挥英雄人物的榜样作用, 使各民族历史发展中的杰出人物成为民族院校学生学习与生活中的典范, 增强其身份意识, 进而增强爱国主义教育的实效性。

  在开放自由的文化环境中, 中国传统文化与西方文化、大众文化与精英文化、主流文化与非主流文化相互碰撞, 共同发展。其中, 西方个人主义、功利主义、享乐主义等消极价值观念正在侵蚀着民族院校学生的精神世界, 引发了学生对西方文化的深刻认同, 淡化了学生对中华民族传统文化的信仰, 进而导致我国传统文化的传承与发展受到前所未有的威胁。民族院校学生的民族历史记忆模糊化, 他们对历史记载、经典文学着作、历史古迹缺乏兴趣。中华民族文化底蕴深厚, 传统文化中存在大量与为人处事、治国齐家有关的内容, 其教育价值是不可估量的。在市场经济和全球化的冲击下, 很多学生偏爱经济科学学科, 而并未认识到人文学科的价值, 这种重功利、轻人文的思想倾向导致中华民族传统文化受到漠视, 也使其发展陷入困境。具体来看, 民族院校多数学生都极为重视英语四级和六级考试, 以此为未来工作蓄积力量, 但只有很少学生读过经典名着。从总体上看, 民族院校学生普遍缺乏人文知识素养。殊不知, 民族传统文化中包含着丰富的人文思想, 也是让人受益一生的宝贵财富。一个民族如果缺少人文精神, 其发展就会受到影响。由于对民族历史与文化缺乏深入认识, 民族院校学生的爱国意识难以得到强化, 民族认同感也不够强烈。

  3、参与社会实践与志愿服务活动实施民族院校爱国主义教育

爱国主义教育

  二、多元文化视阈下民族院校爱国主义教育的基本路径

  一、多元文化视阈下民族院校爱国主义教育现状

  2、西方思想文化冲击着民族院校学生的价值观念与行为方式

  思想文化有着强大的渗透力, 西方思想文化正在侵蚀着民族院校学生的价值观念, 导致其价值观功利化。在民族院校学生群体中, 一些学生自私自利, 存在明显的价值扭曲和道德失范的问题。一些学生的学习体现出极强的功利性, 仅仅追求实用知识与实用技能的学习, 在专业选择上以毕业后挣大钱为唯一目标, 而对那些具有修身养性功能的人文知识与人文学科漠不关心, 对思想政治教育课程存在排斥心理, 对爱国主义教育更是缺乏正确认识。"有人花钱买智育, 有人花钱买美育, 有人花钱买体育, 就是没人花钱买德育"[3], 这恰恰道出了民族院校学生价值取向的特点。此外, 入党是民族院校学生的一大追求, 但一些学生的入党动机功利化, 他们力争成为党员的目的只是为了毕业后找到一份更好工作, 而忽视了党员应为社会和国家所尽的义务。加入共产党队伍, 本是一件神圣的事情, 体现的是学生对服务人民、服务社会的热忱, 入党动机的功利化不得不让我们深思。在民族院校中, 学生盲目追崇圣诞节、情人节, 反而感到春节、劳动节、国庆节索然无味, 媚俗西方节日也反映了学生思想观念的转变。价值取向功利化, 导致人们为利益所牵制, 进而迷失自我, 失去对崇高理想、奉献社会的积极追求。

  [2]陈小环。依托中华优秀传统文化加强大学生爱国主义教育研究[J].赤峰学院学报 (汉文哲学社会科学版) , 2016 (05) .

  3、多元文化引发了民族院校学生对国家民族历史与文化的疏离

  民族文化是某一民族在长期共同生产生活实践中产生和创造出来的能够体现本民族特点的物质和精神财富总和, 它反映了该民族历史的发展水平。[4]民族文化对于民族发展和国家存在具有深远意义。"教育本质上是一种文化传播, 是一种文化选择与构建。"[5]在民族院校爱国主义教育中, 充分发挥民族特色文化的价值, 使学生在潜移默化中受到影响, 使民族意识和国家观念深入他们的内心。民族院校少数民族众多, 各民族都有其特色鲜明、多姿多彩的文化。但在民族院校爱国主义教育工作中, 民族文化的独特性和差异性容易受到忽视, 民族文化资源仍未得到充分发掘和利用。因此, 要将爱国主义教育和各民族的文化特色结合起来, 将多样的民族文化活动融入爱国主义教育中, 深化学生的民族文化意识。

  2、利用我国传统节日丰富民族院校爱国主义教育资源

  我国传统节日既是爱国精神的载体, 也是民族院校学生爱国主义教育的重要资源。民族院校要深刻认识到传统节日的重要性, 深入挖掘传统节日文化的精神内涵, 定期开展以各传统节日为主题的教育活动, 让学生在节日活动中体悟民族文化的精髓, 积极塑造以爱国主义为内核的民族精神, 在丰富的节日活动中形成深厚的爱国情感。

  [4]岳永杰, 张文彬。浅析民族院校爱国主义教育的四条文化路径[J].黑龙江民族丛刊, 2015 (06) .

  关键词:多元文化; 民族院校; 爱国主义教育; 现状; 路径;

  "爱国主义是以维护国家利益为神圣职责的'政治情感'、以促进民族振兴为价值目标的动力、以承载人民幸福为基本要求的行为准则。"[1]在信息化与全球化进程中, 世界各国之间的联系更加密切, 文化交锋、交融的态势日益鲜明, 人们的国家观念与民族认同意识正在经受侵蚀。一些学者积极宣扬国家主权观念, "地球村"的认识已经深入人心, [2]这种观念在一定程度上动摇了传统的忠于国家和民族的观念。而且在跨国旅游、留学等的影响下, 民族院校学生对其他国家有了更多的认识, 一些学生的国家观念日趋淡化, 有的学生甚至认为爱国主义与全球化发展潮流不相适应, 存在爱国主义已经过时的想法。同时, 信息化和全球化也动摇了民族院校学生的国家本位意识和集体利益观念, 一些学生缺乏为国家和民族奉献自我的精神。信息化与全球化消解了以国家和集体利益为本位的价值观, 也对民族传统文化造成了巨大冲击, 动摇了民族院校学生的社会主义理想。应该注意的是, 在信息化和全球化潮流中, 一些敌对势力大肆宣扬西方制度及其价值观念, 而丑化我国的社会制度,大学教师论文发表, 否定我国的价值观念, 从而引发了民族院校学生对社会主义理想的怀疑, 促进了他们对西方思想文化的追捧, 为民族院校爱国主义教育带来了严峻挑战。

  参考文献

  1、信息化与全球化消解着民族院校学生的国家政治认同意识

  1、依托民族特色文化开展民族院校爱国主义教育

  [6]田畅, 王维芳, 王寰。多元文化背景下大学生爱国主义教育探析[J].高校辅导员学刊, 2017 (01) .   [3]蔡桂静。多元文化背景下大学生民族精神培育研究--以广西部分高校为例[D].广西师范大学。2015.